掌声平息后，邹志刚说：“现在，方圆书记将为各位领导、老师们执教研究课。在执教期间，所有同志都要把手机关机或调整到震动上，任何人不允许讲话，更不允许来回走动。教育局机关已经安排了专人巡查，发现了违反这些规定的，会后，市局将会问一问有关学校的校长，你为什么没有管好你的人。”
全场立刻一片安静。这最后一句话绝对是不见血的厉害一招，哪个校长不爱面子？哪个校长不知道今天翟新文也在场？邹志刚说：“现在，开始上课。”
方圆的心里有些紧张，也很兴奋。看着台下这么多的人，看着跃跃欲试的学生们，方圆似乎又找到了2006年10月在四川成都上课的那种感觉。方圆抖搂精神，声音宏亮：“上课。”班长葛峰声音同样宏亮：“起立。”全体学生呐喊：“老师好！”
方圆很快就进入了状态，整个沉浸在语文教学的意境里，忘记了下面还坐着许多人，只记得这课的每一个环节，每一个设计，每一个思路，每一个目标，记得茅修竹老师昨天所提到的8个细节问题。在忘我的境界里，方圆与学生们共同学习了课文，也把台下的许多人都带到了课文的意境中。在台下，翟新文已经听不出方圆的执教还有什么缺点，他把目光投向了茅修竹。茅修竹看着方圆，也充满了欣赏与与喜爱。孺子可教啊！本来昨天的课就很不错，自己提了8个细节问题，一是为了显示自己确实具备省语文教研员的水平，二是就是抱着挑毛病的目，怎么着也能找到缺点和不足的。但今天，让茅修竹感到尤为可喜的是，自己提的8个细节问题，今天方圆全部都注意到了，虽然个别地方还是解决得不好，但至少说明，方圆把他的话记住了，用心去改正了。就凭这一点，就说明这个学生可教啊！另外，今天的课，因为改进了这些细节的错误，很显然更好了。因为这节课的准备时间，只有昨天一下午加一晚上的时间，从时间上讲，正常的备课也就是这样长的时间，不可能有试讲有修改，因而这课也更加真实。茅修竹喜欢真实的课，真实的课就能够看出真水平，就能够发现好苗子。现在，茅修竹感觉方圆确实是一个好苗子，确实是一个很有可能在全国拿一等奖的好苗子。
方圆的课随着一声清脆的哨音结束了。全场似乎仍然沉浸在方圆的课里，直到方圆的学生们向全场鞠躬，喊着“谢谢领导，谢谢老师”的时候，全场迸发出了暴风雨一样的掌声。翟新文很欣慰，自己破格提拔方圆，固然给市领导面子，更重要的是欣赏方圆的才能。那些不服气的，现在还有什么可说的？人家方圆的实力摆在这里嘛！
教育宾馆的工作人员迅速地把主席台上的学生桌椅撤了下来，又迅速地把主席台摆上领导讲话的桌子，按照预先约定的，摆上了四把椅子。翟新文和邹志刚站了起来。翟新文说：“茅教授，请上主席台吧。”茅修竹笑着说：“翟局长请。”翟新文对邹志刚说：“让方圆也坐在台上，谈一谈他的教学设计。”邹志刚说：“好，我来安排。”
很快，主席台上坐上了四个人，翟新文坐在了中间，左首（从台下看是右首）是茅修竹，右首（从台下看是左首）是邹志刚，在茅修竹的外侧，坐着方圆。市教育局的孙红军党委副书记、于胜利、耿清、孔丽丽等副局长，都坐在台下的第一排，没能坐在台上。
当着七、八位副局、十几位科长、上百名校长、近千名教师的面，方圆坐到了主席台上。方圆的心一下子慌乱起来，这与上课不一样，完全不一样。上课的时候，因为投入而忘记；现在，坐在这里，只是干巴巴地坐着，除了惶惑，还有紧张。
邹志刚主持会议：“今天，同志们听方圆为大家上了一节精彩的高中语文课。方圆老师在68中担任初中老师的时候，就展现了上课的天赋，先后在清江释全国的初中语文优质课比赛中获得一等奖。转为高中教学后，包括我在内的一些领导还担心，方圆老师是否能够适应高中语文教学，说得更直白些，是担心他能不能教了高中语文。听了今天的课，我放了心，我也相信，很多领导都放了心。今天方圆老师上的这节课，没有试讲，没有更多的时间来准备，因为昨天茅教授听了方圆一节经过好几天准备的课；今天的这节课，方圆备课的时间，只有昨天一下午，所以课是真实，也是最能体现方圆真实的执教能力。首先，我们请方圆老师为大家介绍一下他的教学设计。我希望，每一个感觉方圆的课上得不错的同志，都能从方圆的教学思路中受到启迪，获得收获。掌声欢迎方圆为大家介绍教学设计。”
方圆都有些结巴了：“谢谢邹邹局长。”台下一片笑声。方圆说：“说实话，我上课的时候不紧张，因为我忘记了紧张，人都进到课里去了；现在我很紧张，大家看着我，我更紧张。”
台下又一片哄笑。连翟新文都忍不住笑了。方圆实话实说，倒显得诚实而可爱。翟新文不知道，方圆习惯于阳谋，紧张就是紧张，把紧张说出来，反而放松了许多。
方圆说：“我是从昨天下午2点开始备这一节课的，晚上10点上床睡觉。”台下又是一片笑声。邹志刚说：“方圆，讲教学设计。”方圆说：“好，讲教学设计。我的这节课是这样设计的。”方圆非常坦诚非常真实地汇报着自己是怎样分析这篇课文的，是怎样来突破难点的，是怎样培养学生能力的，是怎样围绕重点来展开的。在谈教学设计的时候，方圆还时常引用茅修竹昨天说过的话，将茅修竹点到的8个细节问题，全部都提到。听得茅修竹简直心花怒放，这个学生，可真是个有心人啊！方圆说：“今天的课，我就是按照昨天的教学设计来贯彻的，也不知道这样的教学是不是符合高中新课改的精神，是不是将茅教授提出的缺点有效地纠正，但我确实努力了。谢谢大家。”
台下响起了一片热烈的掌声。许多语文老师都感觉到，仅仅听方圆谈教学设计，就很有收获。这掌声里多了许多真诚，也有感谢的成分。方圆站了起来，朝大家深深地鞠躬。
掌声平息后，邹志刚说：“我发现，方圆谈教学设计之后，又进入了状态，又忘记了紧张。刚才的教学设计，谈得很清楚，也没有结巴。”台下又是一阵笑声。邹志刚说：“现在，让我们再一次用热烈的掌声，请茅教授为大家点评。”
茅修竹充满自豪，当仁不让。他站在一个省语文教学专家的高度，对方圆的语文课从新课程改革精神、语文教学基本策略、教师主导作用的体现、学生主体性的体现、学生语言基本能力和素质的培养、学生发展性思维的培养等多个层面，高屋建瓴地展开来谈。果然是与市教研员的水平有差距，最让包括翟新文在内的许多人敬佩的是，这位茅修竹教研员，是刚刚听完课，没用笔记一点内容，但似乎都装在脑子里，把方圆的课的许多细节都记得清楚，而且点评到位，用他的滔滔不绝，一口气讲了一个半小时。讲到精彩之处，台下的人都情不自禁地为茅修竹喝彩。茅修竹也没有想到，自己竟然也有超水平发挥的机会，在这掌声里都有些飘飘然了，恨不能把自己知道的，全利用方圆这一节课，给全东州的领导和老师们展示出来。
方圆感到非常过瘾，虽然茅修竹的点评里不乏赞美之辞，但很多见解和观点，都是方圆的层面、市教研室的层面所不了解和掌握，这对于自己的语文教学能力的提升，显而易见。教研室的教研员们也感觉到，昨天邹局长布置的反思课题，确实有必要，不比不知道，一比吓一跳，这差距在比较中才能显现出来，才知道省专家与市专家相比，确实不在一个层次上。
最高兴的还是翟新文。翟新文感到这件事决策正确，自己一个堂堂的局长，都觉得收获很多，更别提这来听课的近千人了。相信茅修竹此行，一定会对东州的高中语文教学，带来相当大的下面的影响。作为局长，点的成绩很重要，像方圆如果再能拿个省课、全国课的一等奖，很好；但面的成绩更重要，如果东州的老师们像拔萝卜一样从全省、全国拿奖，那绝对是太幸福了；如果因为这件事，东州的高考成绩再提高一大截，那自己这个局长似乎也应该再进一步了。